Encuentro abierto: Capacitación docente en el MAR

¡Nos vamos a Mar del Plata!

El próximo sábado 8 realizaremos una capacitación para docentes junto al equipo educativo

 del Museo MAR + nuestra invitada especial Silvia Alderoqui.

                                                                                                                         ¡¡¡Los esperamos!!!

Organizado por

    

Cuarta entrega, Encuentro educación y museos: patrimonios, abordajes y temas controversiales.

Por Florencia González de Langarica

Muchas de las sesiones del "Encuentro sobre educación y museos. Hacia un retrato de las prácticas y las ideas" dieron espacio para conversaciones y diversas posturas respecto a las formas de trabajar con el patrimonio.
Aquí algunas de las ideas disparadoras que dejaron los participantes y preguntas para ir pensando al respecto:

No resignar el patrimonio sino trabajar en el vínculo entre el visitante y el patrimonio.

• Crear capas de sentido sobre el patrimonio que convivan y se superpongan con los discursos expositivos.

• Resignificar el patrimonio a partir de facilitar la intervención del público. Resignificar la colección a través de plantear nuevos resortes en la mirada.

• Generar dispositivos para que el visitante tenga autonomía en sus recorridos ¿Cómo facilitar la intervención del visitante?

• Crear situaciones que propicien interrogantes.

• Facilitar la intervención a través de distintos recursos. 

•  Circulación del Patrimonio. Hablar sobre la formación de los patrimonios, ¿por qué están esas piezas ahí?

• Cómo lograr que la resignificación del patrimonio por parte del visitante permanezca más allá del momento de la visita ¿dónde quedan las experiencias?

• La resignificación va de la mano de la experiencia y de la afectividad. Conocer al público, acercarse, conversar, observar.

Lo controversial existe y aparece en todos lados / en todos los museos.  

• ¿Cómo no superficializar temas difíciles? ¿Qué pasa con los temas tabú? ¿Cómo trabajarlos? 

• Abrir el espacio de debate interno con equipo del museo y con el público.

• Generar espacios de reflexión y conversación entre los visitantes,  mediar y sumar información.  

• Realizar mapeos del conflicto: registrar cómo fue la visita y qué generó.

• #objetivosclaros y realizar #reunionesenequipo para establecer una línea de trabajo.

• Casos que se mencionaron:  Museo Etnográfico y temas complejos como la Conquista de América. Museo de Ciencias de La Plata: cuestionamientos de las comunidades originarias respecto a momias, el tema de la evolución y las posturas de la Iglesia. Mundo Nuevo en Hangares Museo Interactivo, Ciudad de los Niños en La Plata.

• Algunos otros temas que nos generan dificultades y que no queremos obviar: el consumo de sustancias, el consumo en estética, el enfoque de géneros y el consumo en la infancia, entre otros.

• Que la institución sólo sea un facilitador de intercambio para las diversas respuestas.

• El educador actúa como mediador del intercambio o manifestaciones de los participantes.

• Se produce una tensión al tratar temas controversiales en un espacio/tiempo de ocio.

• El conflicto esta en bajar línea acerca de lo que es verdad. Cuestionamientos de la voz autorizada del museo/institución.

• plantear la posición del educador respecto del tema tratado versus el planteo o abordaje institucional acerca del mismo
  

• El educador siente la necesidad de un respaldo institucional en cuanto a la forma de abordar el tema.

• Cuando las propuestas de educación plantean miradas diferentes al discurso curatorial... 

el Encuentro sobre Educación y Museos. Hacia un retrato de las Prácticas y las Ideas

fue organizado por Proa, Fundación TyPA y Remcaa

Esta actividad contó con el apoyo de

Tercera entrega, Encuentro educación y museos: Sobre buenas prácticas y proyectos (propios o ajenos)

Por Florencia González de Langarica

Durante una de las sesiones del "Encuentro sobre educación y museos. Hacia un retrato de las prácticas y las ideas" compartimos casos de Buenas Prácticas (propios o ajenos) sobre proyecto que convocan a los visitantes a diseñar propuestas para otros visitantes o que colaboran en convocar nuevos públicos.

Violeta  abrió la conversación y nos contó del.. 
*Programa NexGen desarrollado por LACMA (Los Angeles County Museum of Art) que desarrolla membresias para niños menores de 12 años para sumarse al museos y que convoquen a sus familias al mismo.

Entre todos nos preguntamos ¿cómo se puede generar fidelización de los visitantes?  y  nos quedamos pensando...

Leonardo y Eleonora compartieron sus:
*Proyectos de Museos comunitarios: Museos de Berazategui y Museo Hogar Loma Negra.  Sostuvieron que para ellos la fidelización no es un problema en los museos que trabajan, hay un vínculo que esta dado por sentado desde el comienzo en sus proyectos con la comunidad.

Valy concluía que los grupos escolares permiten generar lazos con los públicos infantiles y con las familias.  Para ello es necesario trabajar con los docentes de manera permanente.

Y nos preguntamos  ¿como al modificar esa relación entre docentes y museos, se puede generar un cambio generalizado en la mirada sobre el museo?

Anabelle nos contaba que en:
*Museo Etnográfico ha desarrollado experiencias de trabajo con docentes y escuelas que propone pensar propuestas en las que los chicos se convierten en guías de su museo.

Florencia comentó sobre los:
* Proyectos colaborativos con escuelas y primera infancia que realizó con su equipo en MACBA durante 2013 que permitieron concebir y ampliar la dimensión de la comunidad educativa . Estos proyectos se propusieron pensar la escuela como una plataforma para trabajar con las familias que forman parte de esa comunidad, y no solamente trabajar con docentes y alumnos.

Y Violeta volvía a contar de otros dos proyectos interesantes que conoció:
*MUAC en tu casa (MUAC- Museo Universitario de Arte Contemporaneo en Mexico) donde estudiantesde secundario participan desarrollando propuestas de conservación, resguardo y socializacion de algunas obras del patrimonio del museo.
*Los "Blickopeners" en Stedelijk Museum de Holanda, donde adolescentes se capacitan y diseñan actividades para otros adolescentes en el museo.

Rosario relató su proyecto de 2013 llamado..
 *Misión: Los jóvenes al MAC en el MAC -Museo de Arte Contemporáneo de Chile- proyecto realizado en 2013  que también se dirigió a grupo de adolescentes invitados a apropiarse y diseñar un evento para otros adolescentes en el museo. Ella realizó este proyecto durante un mes en su beca a Chile.

y algunos se acordamos de...
*Curador Polimodal del MACRO en Rosario que centró la participación activa de los adolescentes de escuelas secundarias para desarrollar propuestas de curaduría educativa sobre el patrimonio del museo junto a su equipo profesional.

Florencia no quería dejar de mencionar otro proyecto...
*Palabras Compartidas en Malba de 2012 en el que convocaron a adultos mayores para diseñar y desarrollar actividades recreativas y artísticas diversas para la comunidad junto al equipo educativos. Eran visitantes que proponían y realizaban actividades para otros visitantes.

Unos cuantos discutíamos que si bien las acciones que tratan de convocar nuevos públicos, como las membresías, pueden ser muy efectivas, nos invitan a preguntamos cuán duraderas son a lo largo del tiempo, qué tipo de  vínculo establecen entre el museo y públicos. 

Y Américo comentó...
La sociología ha brindado muchas herramientas para analizar y pensar formas para vincularse con los públicos desde el museo, y recomendó:
*El museo y sus públicos, libro que publicó TyPA en 2013 y que compila experiencias diversas en Francia sobre el desarrollo y aplicación de los estudios de visitantes.

Marina no quiso dejar de resaltar que el museo no es sólo un edificio seguro para la conservación del patrimonio. Hay que invitar a la apropiación y trabajar el museo como materia social.

Y entre todos reconocimos que: 
*los museos responden a un contexto particular tanto hacia adentro de la institución acerca de qué tipo de museo se trata, como a quien/es esta dirigido. Por lo tanto sus acciones para pensar/ampliar a nuevos públicos deben responder a esas necesidades específicas.

* necesitamos pensar proyectos contemplando la coyuntura y particularidad del museo y su comunidad.

*existe una heterogeneidad de casos que se aplican a diversos museos. ¿qué tienen en común? la pertenencia, la continuidad, el vínculo, la socialización de lo material.

*la importancia de la continuidad de los programas en el tiempo, que no sean acciones únicas.

*¿cómo mantener la cualidad experimental de estos proyectos pero garantizar que no sean únicamente experiencias eventuales? ¿cómo lograr que se conviertan en programas o propuestas sostenidas?

Estos proyectos han tenido  la capacidad de desestabilizar la naturaleza del museo y el potencial para empezar a cambiar la percepción que tienen los visitantes de este. 

¿Qué otros proyectos conocés o realizás que crees hacen lo mismo? Contanos.

El Encuentro de Educación y Museos. Hacia un retrato de las Prácticas y las Ideas

fue organizado por Proa, Fundación TyPA y Remcaa.

Esta actividad contó con el apoyo de

Segunda Entrega, Encuentro educación y museos: Museos humanos- museos en sintonìa con la comunidad

Por Florencia González de Langarica

Durante el “Encuentro de Educación y Museos. Hacia un retrato de las prácticas y las ideas” la jornada se desarrolló con una dinámica de Open Space: sesiones de conversación cortas sobre temas propuestos por los propios participantes.

Uno de los primeros temas que surgieron fue la de museos humanos, museos en sintonía con la comunidad, reflexiones centradas en las vivencias de los museos comunitarios.

Aquí te dejamos algunas ideas y experiencias que intercambiaron los participantes de esta sesión.

*La comunidad no sólo se define por lo territorial. ¿Qué es la comunidad? ¿Cómo la definimos?

*La comunidad es intergeneracional.

*El personal del museo es también parte de la comunidad.

*La participación de todos los vecinos es clave en el museo

*La comunidad es la que toma las decisiones.

*Es muy importante salir del museo para realizar trabajo de campo.

*el educador adopta muchas veces el rol de facilitador.

*Cada institución tiene que buscar sus herramientas para convocar a la comunidad.

*Diversidad/pluralidad

*Si abrimos espacios de opinión y participación también aparecen críticas, propuestas y exigencias ¿sabemos qué hacer con ellas? ¿Queremos escucharlas?

*Es necesario una descentralización de los espacios artísticos.

*De adentro hacia afuera y de afuera hacia adentro

*En la relación estrecha de un museo y un contexto ¿donde empieza el museo?

*"No solo soy objeto de la Historia, sino también su sujeto. En el mundo de la Historia, de la Cultura, de la Política no constato para adaptarme sino para cambiar." Paulo Freire 

*Constatar es ser capaz de intervenir. 

*Dos casos de museos comunitarios para conocer:

Museo Hogar Loma Negra (dentro Red de Museos Municipales de los Pueblos de Olavarria). Diseñado a partir de las necesidades y testimonios de los inmigrantes que trabajaron en la fábrica Loma Negra y que forman parte de la comunidad. Realizan un trabajo de recuperación de la memoria del lugar y la comunidad participando de la construcción del museo, su acervo y compone una curaduría desde las historias de vida de los propios vecinos.

Museos Municipales de Berazategui: Proponen el museo como cocina de ideas: comer y pensar van juntos. Allí cada vecino propone una palabra-ingrediente y se invita a reflexionar acerca de qué porción de su vida está incluida en el museo.

En el próximo posteo te contaremos sobre algunas buenas prácticas y proyectos en museos que involucran a los visitantes en el diseño de su programación. ¡No te lo pierdas!

Queremos saber 

¿Cuál es la participación de la comunidad en, con y desde tu museo? ¿Están respondiendo a sus necesidades e intereses? ¿Cómo? 

Dejanos tus comentarios y experiencias.

El Encuentro de Educación y Museos. Hacia un retrato de las Prácticas y las Ideas

fue organizado por Proa, Fundación TyPA y Remcaa.

Esta actividad contó con el apoyo de

Primera entrega: Encuentro Educación y Museos. Hacia un retrato de las prácticas y las ideas

Por Florencia González de Langarica

                                          Organizado por Proa, Fundación TyPA y Remcaa 

En una jornada intensa de 7 horas en el auditorio de Proa realizada el 26 de junio,  educadores y trabajadores de museos se encontraron con el objetivo de reflexionar y debatir sobre nuestro campo de acción y pensamiento.  La intención fue generar una radiografía actual de los temas que nos interesan, aquello que atraviesa el trabajo diario, las ideas que nos inspiran y que motorizan nuestros proyectos personales e institucionales.

Ahora aprovechamos estas vacaciones de invierno para acercarles imágenes y apuntes de lo que quedó y lo que queremos seguir conversando entre colegas. 

Momento a momento
La mañana comenzó en el hall con acreditaciones de los participantes,  reencuentros entre colegas y primeros contactos entre aquellos que se conocían por primera vez.

Las redes de baja tecnología estuvieron presentes a lo largo del encuentro. Ayudaron a mostrarnos, trazar relaciones, compartir saberes y experiencias.


Un "mapa social" a gran escala,  permitió que cada participante se ubicara y mapeara desde el inicio a quienes conocía para seguir enlazando  a lo largo del día los nuevos vínculos que fueran construyéndose.



Continuamos con la conferencia de Américo Castilla  "El malestar en los museos" que nos invitó a pensar y discutir qué tipo de experiencias pueden habilitar los museos para sus visitantes. Algunas ideas: estamos operando en un sistema que tiende a censurar los principios del placer como el juego o la creatividad, qué podemos hacer para que el museo también sea un ámbito de aventura intelectual, cómo moverse entre la seguridad y la libertad dentro de estos, cómo participar e involucrar a los visitantes a crear experiencias que funcionen como acciones singulares de construcción de sentido.

 

Ariel Ber -quien llevó adelante las diferentes dinámicas del encuentro- nos hizo levantarnos de nuestras sillas para jugar un poco y así inaugurar el espíritu de la jornada repleta de intensidad colaborativa, autoorganización y dinámicas enérgicas.
 

Nombres, instituciones, profesiones aparecieron en las primeras presentaciones individuales  para descubrir quienes erámos. Luego jugamos a armar "tribus" en grupos de afinidad ante diferentes ejercicios que terminaron con un divertido campeonato de “Piedra,  Papel  o  Tijera”.  







A continuación, un ejercicio de Retrospectiva fue el disparador para empezar a reflexionar de manera individual  sobre aquello que hace a nuestra práctica y trabajo. A lo largo del auditorio se dispusieron estaciones con carteleras diversas e imágenes metafóricas para compartir ideas personales con el resto.

En cada estación los participantes pudieron escribir sus post-it  en una "línea de tiempo" recuperando eventos, situaciones o proyectos que marcaron de manera positiva y negativa sus últimos años; dejar palabras de "agradecimientos" a aquellos que fueron y son importantes para su trabajo; compartir "proyectos colaborativos" en los que están o estuvieron trabajando;  pensar en aquellos cosas que queremos dejar de hacer, que queremos hacer mas, lo que creemos que necesitamos, lo que no, lo que nos ata y lo que nos inspira en nuestro trabajo, cuales son nuestros faros, que atravesamos en el día a día, que se ve y que no se ve de lo que hacemos. Con un nuevo compañero de ruta, cada participante caminó por las estaciones, para empezar a descubrir que muchas de ls preocupaciones, de las cosas que nos motivan y las que marcan nuestro trabajo no son tan distintas entre sí.

Ahora sí, comenzamos armar de manera colectiva una agenda de cuestiones que nos interesaba conversar con otros colegas a lo largo del encuentro. Los   temas   podían   ser   experiencias   que quisieran   compartir,   un   problema,   una pregunta, un desafío para intercambiar entre pares, ideas y tendencias nuevas para debatir, una reflexión sobre procesos de trabajo o formas de organización, entre muchos.

          

Distintos participantes fueron proponiendo estas temáticas que definieron nuestra jornada de la tarde.

Luego del almuerzo, se organizaron las sesiones de discusión, divididas en distintos momentos bajo la dinámica de un Open Space: cada   tema  propuesto fue   instalado   en   la   agenda,   se   le   asignó   un   lugar   físico   y  un horario.
Quienes  propusieron   un   tema   lideraron   su   ronda   de   trabajo   y
facilitaron   las   conversaciones     en   torno   a   ese  tópico  con  otros interesados,  por  un  tiempo  pautado.





¿cuales fueron los temas que se trataron?

• Relaciones entre el área educativa y el área de curaduría 
• Curaduría educativa 
• Las escuelas y los museos. Trabajo con docentes 
• Buenas prácticas y proyectos para compartir (propios o ajenos) para construir nuevos públicos 
• Cómo abordar e incluir temáticas controversiales 
• Resignificación del patrimonio del museo en actividades educativas
• Proyectos educativos en museos y sitios de memoria
• Actividades para/con adolescentes 
• Juego y creatividad en museos 
• Diseño y ejecución de propuestas educativas 
• Inclusión TIC, redes sociales y nuevos usuarios  
• Cruces entre distintos tipos de museos 
• Propuestas para públicos diversos (3era edad, personas con discapacidad)
• Gestión flexible de proyectos con presupuesto “$0 pesos” 
• Estrategias de financiación 
• Mapeo de recursos
• Redes de comunicación interna eficaz
• Gestión de grupos de trabajo. Problemas y soluciones 
• Valoración del personal museo + capacitación interna 
• Estructura de equipos educativos + formación, rol del educador y su profesionalización.
• Participación e intervención socio-comunitaria en/desde/con los museos + invitación a crear museos humanos 

En   total   hubo   18   rondas   de   conversación   de   40   minutos   de   duración   y   6   sesiones   expres  de   20  minutos.  Todos  los  participantes  participaron  en  al  menos  4 espacios  de  conversación  y  debate  sobre  asuntos  de  su  propio  interés.  Cada participante podía elegir en qué sesión le interesaba estar, bajo la premisa constante de la Ley de los dos pies: si la sesión no me aporta o yo no aporto ¡me voy a otra!

Cada sesión contó con la presencia de un integrante de Remcaa con la intención de introducir y dinamizar nuevas preguntas a los temas tratados y  documentar las conversaciones que se llevaban adelante.





Al finalizar cada sesión, los participantes escribían Tweets de baja tecnología y fichas con acciones futuras que fueron armando en una cartelera colectiva que registraba lo sucedido.

Si bien el encuentro finalizó, queremos seguir compartiendo y debatiendo entre los colegas participantes y aquellos que no pudieron estar.

Estaremos publicando en los próximos días las ideas  que fueron surgiendo en las sesiones para que podamos ampliar el debate. ¡No te lo pierdas! 

70 personas de distintos puntos del país participaron ¿Quienes estuvieron?
Albana Álvarez – Área Educación – Museo de Bellas Artes y Arte Contemporáneo de Bahía Blanca.
Alicia Monica Arturo - Museo y Biblioteca Casa Natal de Sarmiento, San Juan.
Ana María Cortés - Departamento Educativo del Museo de Arte de Tigre, Buenos Aires.
Ana Paula Pironio - Ministerio de Cultura de la Nación, Dirección Nacional de Acción Federal, CABA
Anabelle Castaño – Área Acción Cultural del Museo Etnográfico “Juan B. Ambrosetti”, CABA.
Analía Iriarte-Área Educación, Museo de Calcos y Escultura Comparada “Ernesto de la Cárcova”
Andrea Trifiletti – Servicio educativo del Museo Provincial de Bellas Artes Emilio Pettoruti de La Plata.
Antonela Mazzochi - Área Comunidad del Museo del Juguete San Isidro, Buenos Aires.
Belen Catalano - Prácticas pre profesionales en programa educativo de Museo MUNTREF, CABA.
Betina Lippenholtz - RELPE/Educ.ar. Ministerio de Educación de la Nación, CABA.
Carlos Enrique Molina - Área de Extensión Educativa del Museo Etnográfico “Juan B. Ambrosetti”, CABA
Carlos Estarli - Fundación Museo de Ciencias Naturales Argentavis, Buenos Aires.
Cecilia Bolla – Área Educación del Museo Pueyrredón, Buenos Aires.
Cecilia Flood - Escuela Normal n°1: Pte Roque Saenz Peña y FLACSO, CABA.
Cecilia Lebrero - Área Eduacación y Curaduría del Museo Pueyrredón, Buenos Aires
Cecilia Pitrola – Área Educación del Espacio Fundación Telefónica, CABA.
Claudia Ros - Dirección General de Museos, Subsecretaría de Patrimonio Cultural, Min.Cultura de GCBA.
Daniela Seco - Area Educación y Acción Cultural - MALBA Fundación Costantini, CABA.
Débora Noelia Galasso - Área Educación y Didáctica Museo Prov de Ciencia Naturales “Dr. Angel Gallardo”, Santa Fe.
Eleonora Cardoso Cis - Curaduría y Educación del Museo Hogar Municipal Loma Negra, Buenos Aires
Fabiana Fedorchuk - Área Educación y Didáctica  Museo Prov Ciencia Naturales “Dr. Angel Gallardo”, Santa Fe.
Fernando Daniel Moyano - Departamento pedagógico Museo de la Reconquista de la ciudad de Tigre.
Florencia Cardú - Museo Castagnigo, Santa Fe.
German Schierff – Área Educación del Museo de La Plata (UNLP) y La Pluma del Caracol, Buenos Aires.
Glady Díaz – Directora del Museo Minero-MUMIN, CABA.
Graciela Silvia Molina - Instituto Nacional de Estudios de Teatro, CABA.
Inés Raitieri - Departamento de Educación del MAMBA, CABA.
Inés Starc - Departamento Educativo del Museo de Arte Tigre, Buenos Aires.
Jacqueline Sarmiento – Servicio de Guías del Museo de La Plata (UNLP) y Museo de la Mujer, CABA.
Javier Quiroz - Director General de Museos y Patrimonio, Municipalidad de Tigre, Buenos Aires.
Johanna Palmeyro Morelli – Ronda Cultural, Buenos Aires.
Jorge Manzoni - Referencista y asistente en Museo del Bicentenario y Casa de Gobierno, CABA.
Laura Ferreiros - Programa En Comunidad, Departamento de Educación de Fundación PROA, CABA
Leonardo Casado - Dirección de Museos Municipales, Sec Cultura y Educación, Mun de Berazategui.
Lorena Bravetti - Área Educación de Museología y extensión cultural, Dirección General de Museos-GCBA
Lucia Bouzada - Guía del Museo de Artes Plásticas Eduardo Sívori, CABA.
Luciana García Belbey - Educadora de MACBA, CABA.
Luciana Romani - CONICET – Dirección de Relaciones Institucionales, CABA.
Malena Previtali - Museo de Artes Plásticas Eduardo Sívori y docente de arte, CABA.
Marcela Andruchow - Docente en Museología e Historia del Arte, Facultad de Bellas Artes de la UNLP.
Marcela Giorla - Asistente Equipo Educativo  MACBA, CABA.
Marcelo Ayuso - Área Educación Museo de Arte Español de Buenos Aires “Enrique Larreta”, CABA.
María de los Milagros Noblía Galán - Dirección de Artes Visuales en Dirección de Museos y patrimonio de Agencia de Cultura de Tigre, Buenos Aires.
Maria José Aires - Área Educación, Estudios de público e Investigación Museo de Arte Popular José Hernández, CABA.
María José Grenni y Borghi - Área Educación de la Casa Nacional del Bicentenario, CABA.
Maria Julia Cardinal – Área Educación del Museo Nacional del Hombre del INAPL, CABA.
Mariana A. Borovinsky - Área Artes Visuales y Patrimonio Cultural de la Secretaría de Cultura y Turismo (Municipalidad de Vicente López), Buenos Aires.
Mariana Claudia Pasquali - Servicios Educativos del Museo Histórico Provincial “Julio Marc”, Santa Fe.
Marina de Caro - Área Educación del MAMBA - Museo de Arte Moderno de Buenos Aires, CABA.
Marisa Coniglio – Área Producción y Conservación del Museo de Calcos “Ernesto de la Cárcova”, CABA.
Marina Curtolo - Área Educación y público del Museo del Juguete San Isidro, Buenos Aires.
Monica Mircoli - Área Educación del Museo Provincial de Bella Artes Timoteo E.Navarro, Tucumán.
Natalia Farroni - Área Educación del Museo Histórico Provincial Dr. Julio Marc, Santa Fe.
Nélida Elizabeth Aguirre - Área Educación Museo de Medios de Comunicación Raúl Delfnino Berneri, Chaco
Nerina Guevara - Programa Mundo Nuevo. Museo Interactivo Hangares de la Ciencias, Buenos Aires.
Nicolás de Brea Dulcich - Área Educación de la Casa Nacional del Bicentenario, CABA
Paula Baró – Área de Artes Escénicas Club Cultural Matienzo, CABA.
Tatiana Kohan - Espacio de Arte - Fundación OSDE, CABA
Valerie Guidalevich - Programa Educativo-cultural del Museo MUNTREF, CABA.
Verónica Benito - Área Educación del Museo Castagnino+macro (sede macro), Santa Fe
Verónica Stáffora - Área Acción Cultural del Museo Etnográfico “Juan B. Ambrosetti”, CABA
Verónica Tejeiro - Museo Xul Solar, CABA.
 Ximena Pita – Área Artística del Museo Municipal de Arte Dr. Urbano Poggi, Santa Fe.
+
Equipo educativo PROA (Paulina Guarnieri, Rosario García, Laia Ros Commermia, Agostina Gabanetta, Noemí Aira, Juan Carlo Urrutia + )
+
Equipo Typa  (Américo Castilla, Violeta Bronstein, Juana Torino, Ana Van Tyull)
+
Equipo de gestión Remcaa
Ana Luz Chieffo – Remcaa y área Educación Artística del Complejo Cultural Chacra de los Remedios / Proyecto Pequeñas Colecciones (Ministerio de Cultura/GCBA), CABA.
Eva Llamazares - Remcaa y Móvil arte contemporáneo, CABA.
Josefina Pasman – Remcaa y Área Educación del Espacio Fundación Telefónica, CABA
Laura Scotti - Remcaa y  Area Educación y Acción Cultural - MALBA Fundación Costantini, CABA.
Valeria Traversa – Remcaa, CC Borges,  CABA
Mercedes Pugliese - Remcaa,  Museo Nacional de Bellas Artes, Editorial MV - Carrusel, CABA.
Mariana Luterstein – Remcaa y Área Educación del Palais de Glace , CABA.
María José Kahn - Remcaa y Area Educacion y Accion Cultural - Malba Fundación Costantini, CABA.
Paulina Guarnieri- Remcaa y Educación Proa, CABA
Florencia González Langarica - Remcaa, Museo Casa de Ricardo Rojas y Móvil Arte Contemporáneo.

También podes leer más del encuentro en www.proa.org
¡Gracias a todos los que participaron! Especialmente a Ariel Ber, Américo, Violeta, Juana, Any de Fundación TyPA; a Paulina y el equipo de Proa Educación, motores y socios de este encuentro.

Los dejamos con la radiografía final del "mapa social" que se armó entre todos, 

con ganas de que esta red continúe creciendo...

Está  actividad  contó  con  el  apoyo  de Mecenazgo Cultural

Compartimos: Encuentro educación y Museos. Hacia un retrato de las prácticas y las ideas

 

Por medio de métodos de trabajo individual, grupal y colectivo, de tiempos cortos y de acciones concretas la jornada fomentará el diálogo y la reflexión ágil de manera que se elaboren líneas de acción futuras para trabajos individuales y en conjunto. Así, las actividades proyectadas durante la jornada y los resultados derivados, servirán como base para definir el panorama de la educación en los museos de manera retrospectiva y con proyección hacia el futuro.

La jornada se realizará en el auditorio de Fundación PROA el Jueves 26 de junio de 9:00 a 18:30 hs.

La actividad está destinada a educadores y otros profesionales de museos interesados en reflexionar sobre problemáticas de la educación en museos. 
Mediante una convocatoria abierta se conformará un grupo representativo de hasta setenta profesionales provenientes de museos de todas las disciplinas, estatales y privados, grandes y pequeños. En el proceso de selección de los participantes se dará prioridad a quienes trabajen en museos y otras instituciones culturales.

Para postularte completá el formulario disponible aquí
Convocatoria abierta del 11 al 18 de junio.
En los próximos días te enviaremos una respuesta.
actividad gratuita con cupo limitado.

Organizan:
Fundación TyPA www.typa.org.ar	Fundación PROA www.proa.org	REMCAA - Red de educadores de Museos y Centros de Arte de Argentina rededucadoresmca.blogspot.com.ar
Esta actividad cuenta con el apoyo de:

Compartimos: Más sobre el III Encuentro Abierto

Foto: Felipe Romero (derechos reservados)

El encuentro estuvo lleno de momentos.
Hubo tiempo para charlar con café en mano sobre los
diferentes lugares de donde venía cada uno y tiempo para inventar aprovechando las diferencias. Tiempo para la incomodidad de las preguntas nuevas y tiempo para pasear entre obras desconocidas. Y también, claro, tiempo para las propuestas, los cuestionamientos, las miradas desenfocadas, las sorpresas y las "despedidas-hasta-la-próxima".

El trabajo empezó con el video que hizo Federico Taboada sobre el II Encuentro Abierto, "Naturalia" y la presentación de Remcaa. Después seguimos con una actividad grupal donde cada equipo armó una propuesta educativa para una obra . Estos diseños se presentaron a los demás para que analizaran los supuestos que había en cada uno.Las preguntas que se plantearon abrieron lugar a otras nuevas y al momento de despedirnos nos quedamos con ganas de seguir cuestionándonos.

Algunas puntas que nos dejaron pensando:

• ¿Qué decisiones tomar cuando los ideales de las instituciones no coinciden con los que tenemos como educadores? 
• ¿Existen limitaciones para abordar una obra de arte? ¿Todo vale a la hora de proponer actividades?
• ¿Qué preguntas hacer para guiar la mirada? ¿Cómo elegir las preguntas que permitan cuestionar o abrir determinadas vinculaciones con la obra?
• ¿Un taller es siempre garantía de aprendizaje reflexivo?, ¿Cómo hacer para  que el visitante y/o alumno sea interpelado por la obra?
• ¿Siempre es necesario incluir una actividad de producción o de taller en las propuestas educativas?
• ¿Cómo orientar nuestra intervención como educadores para vincular la obra de arte con la realidad cotidiana, con la vida de los visitantes/alumnos?
• ¿Cuál es el rol de educador que creemos desempeñar y el que ven los demás? 

A continuación los invitamos a ver el video del II Encuentro Abierto "Naturalia"  y a leer las propuestas de los diferentes equipos!!

Grupo 1:
Obra: Germen, Raúl Collemi,

Destinatarios: adolescentes (entre 10 y 15 pers)
Propuesta:

• Primer momento: recorrido general por la muestra, invitar a cinco voluntarios a aproximarse a la obra de manera diferente (se le vendan los ojos y se les permite tocar la escultura). El resto del grupo se sienta alrededor de la obra y escriben palabras que surjan de la visualización.

Compartimos

El sábado pasado tuvimos el III Encuentro Abierto de Remcaa. Fue un verdadero placer recibir profesionales y estudiantes de diferentes ámbitos tan llenos de ganas de participar y aportar ideas nuevas!

Para los que estuvieron y para los que no ahí van algunas de las fotos del evento. Si quieren ver más no dejen de visitar nuestro nuevo perfil de facebook- Ir al enlace

Gracias Felipe Romero y Keiler Delgado 

por las maravillosas fotos!! 

En pleno trabajo grupal
Foto: Felipe Romero (derechos reservados)

Momento de contar...
Foto: Keiler Delgado (derechos reservados)

Lectura
Foto: Felipe Romero (derechos reservados)

Empezando
Foto: Keiler Delgado (derechos reservados)